作為設計師，

丁偉在不斷進行設計管理的實踐，

探索“大設計”發展之路。

作為大學老師，

丁偉講述了十年《設計管理》課程，

不斷推進對設計和設計管理的認知。

歷時三年，

丁偉將這些實踐和學術探索的理解

融入到《設計管理》一書中，

試圖構建與設計管理有關的新知識圖譜，

從而讓設計在更寬廣的維度發揮更大價值！

新設計語境下的設計管理

我對設計管理的認知主要來自我的二個角色，設計師和大學老師。

2002年開始創立專業的設計顧問團隊--木馬設計，從一個僅有幾人的小組成長為中國十佳工業設計公司，在這個過程中，通過服務眾多企業積累了大量設計管理實踐經驗；同時，在華東理工大學為本科生、研究生教授設計管理課程，對設計管理有進一步的思考和理論探索。

在經濟高速發展的今天，產業結構不斷進行著更迭與發展。從過去大工業時代下，產品強調物理邏輯的設計，到信息網絡時代下強調交互行為的設計，再到物聯網時代強調系統邏輯的設計，直至今天，設計已然成為社會創新的重要參與者。特別是在2020年的疫情背景之下，設計更是在社會創新活動中發揮了不可取代的作用，設計已經成為驅動產業、城市、文化發展的重要力量！

時代的發展讓設計的邊界不斷拓寬，設計界正在經歷著一場“設計放大”的變革。設計的對象從有形轉變為無形，傳統的產品設計之外，信息設計、服務設計、社會設計等已經成為設計師的重要工作領域。設計項目越復雜，企業規模越龐大，就越需要設計管理。與20世紀后半期相比，21世紀的學者、設計師、企業家對設計管理的認識和需求逐步提升，越來越多人意識到“設計資源的分析、提煉和合理配置”的重要性。實踐證明，管理設計越有效能與效率的公司，比其競爭者更具有良好的表現和更高的利潤。

《設計管理》這本書本質上在探索設計與設計管理之間的相互關系，以實現設計的最大價值為出發點，通過對設計管理的基本理論進行闡述，對設計管理與企業經營關系、各國的設計管理進行研究，對設計管理與不同行業的融合以及整合性產品創新流程進行實踐探索，系統地向讀者介紹了設計管理的理論與實踐應用，對設計專業的學生、設計師以及廣大企業管理者正確理解設計管理，正確選擇設計策略，有效利用設計資源以實現設計價值最大化具有較好的啟發作用。

一是從封閉式創新轉向開放式創新。設計的過程越來越關注用戶體驗，設計師更像是問題的收集者和翻譯者，設計往往是跟用戶來共同完成。設計管理需要在開放式創新的背景下對設計項目、設計人力資源進行有效管理。在設計項目規劃之初便組建一支包括相關專業設計師的團隊，對所有可用人力、物力和財力資源均進行統籌管理，重點在于促成一個不同專業人員之間交流、合作、腦力激蕩的共創平臺，通過打破專業邊界從而激發更多可能性。

二是從關注企業轉向關注城市和社會。設計不應該只是為一小部分人的短暫物質享受服務，更應著眼于“全人類的利益”。具有社會責任感的設計師開始逐漸關注所有的社會群體，而不再僅是發達地區的富裕階層。他們開始將自己的設計原則建立于泛人類的廣義的生存之道上，更加關注社會的可持續發展。設計作品評判原則的中心正逐漸從物質層面的便利、快速、科技、耐用、舒適，轉向精神層面的人文、自然、個性化、以及引發人們長遠的思考。

三是從關注人和組織轉向關注數據、智能和人機共創。隨著新興技術的不斷崛起，數據成為設計創新方向無形的指揮棒，設計生產已經從人類勞動逐漸向人工智能勞動轉化。未來，設計管理要更多關注人與機器的協作關系，而不僅是人與人、人與組織關系的協同。

四是從關注有形的設計轉向關注無形的設計。信息化時代，服務設計、信息設計、體驗設計等概念開始涌現，“非物質化”設計成為重要的發展趨勢，設計已經不僅局限于有形產品，而將其領域拓展到了無形的服務上。未來將會出現更多的“有形產品+無形服務”的系統設計，而不僅只是設計一個產品的視覺形式。

五是從關注節點價值轉向關注系統價值。這要求設計師在設計項目過程中，要進行通盤考慮，要有大局觀思維，不能局限于某一個觸點，而要進行全鏈端的設計。未來的設計項目更多的將不會以狹義上的設計形式出現，而會從廣義的設計角度出發提出設計策略，設計驅動型產品與產業會成為產業發展的新常態。

六是設計管理的范式從單一轉向多元。隨著企業發展范式的不斷進化，設計管理的模式更加多元化，以適應不同企業的管理范式。比如，“小米”的設計管理組織是扁平化的，更加強調設計生態；而“騰訊”主張的是管理極簡化；“海爾”提倡自主經營體和員工創客化。這些企業都是各自領域的創新代表，他們的設計管理模式也在不斷的變化和發展之中。

這些趨勢在不經意之間發生，卻從本質上改變了設計管理的指向，或許這也是本書寫作的重要意義。

最后，希望本書的探索與思考能夠為學習設計的同學、設計師、企業管理者提供認識設計管理更豐富維度的視角，這既是一段關于設計管理的知識的陳述，更是為了引發一個問題。面向未來，我們將會以更加開放的心態去探索和實踐設計管理的各種可能，用設計鏈接需求與技術，讓設計在更寬廣的維度發揮更大價值。

《設計管理》目錄

《設計管理》

是丁偉主持推動的26本設計教材中的一本，

這套叢書試圖構建

新時代語境下的設計知識圖譜，

它們彼此相連，

共同構筑

基于產教融合和科藝融合的獨特學術景觀！

叢書總序：當代設計范式的轉變

二十一世紀，我們進入萬物互聯的新時代，以互聯網、云計算、大數據和人工智能等數字技術為核心的新一輪技術和產業變革在時刻改變著世界。產業范式在此背景下發生了翻天覆地的變化，從產品經濟到信息經濟再到服務經濟，產業范式的轉變進而帶動設計范式的進化。在產品經濟時代，設計關注物理邏輯；信息網絡經濟時代，設計強調交互行為邏輯；物聯網時代，設計強調服務和系統邏輯。今天的設計在不斷被放大，設計的對象從有形轉變為無形，從個體轉變為系統，產品設計、信息設計、服務設計、社會設計等都已經成為設計師的重要工作領域。

產業范式的轉變帶動設計范式的轉變，進而引發設計教育模式的新一輪變革。在新文科、新工科的建設背景下，作為教育工作者，我們需要進一步厘清設計教育與技術、產業、社會之間的關系，才能反向定義我們需要培養什么樣的人才。

在設計教育范式轉變中，我們要深入地理解今天設計的“變與不變”。以問題為導向的設計思維邏輯和以用戶為中心的服務對象是不變的。設計師善于“角色代入”，善于站在用戶的角度去思考問題，設計師具有形象思維，善于將解決方案可視化，這種底層的設計邏輯是“不變”的；“變”的是我們的技能手段、知識體系等，如產品模型建構、產品制造工藝、表面處理方式等都會隨著技術進步而發生很大的變化，設計師不但需要有基礎的設計能力，還要有用戶研究、計算機、管理科學、心理學等方面的知識背景，只有這樣才能滿足產業對設計人才的新要求。

正因為這些轉變的持續發生，今天設計教育的理念、方法、場景、系統等都需要進行修正與重塑，這也是我們編撰此套叢書的初心。本套叢書試圖重新建構新時代背景下產品設計、工業設計專業學生的知識體系，除傳統設計知識外，從智能設計、設計管理、服務設計等角度切入，架起設計教育與變化的產業需求之間的橋梁。我們同樣關注學生學習方式的轉變，希望學生在完成一件工作的過程和場景中完成學習過程，而不是傳統的“講”和“聽”。教材也不再是固化的知識的承載，而是通往新知識的入口，是線上線下立體學習方式的連接。

面向未來，我們將聚焦價值，持續探索設計與教育的本質，不斷提升對變與不變的世界的認知。讓設計教育與外界充分協同，與更多的資源流、信息流、知識流充分交互，進而產生“1+1>2”的效果，也是我們希望這套教材為大家帶來的新價值！

「專家推薦」

產品設計是設計教育的重要組成部分。本套教材對新時代背景下的產品設計知識體系進行了重新梳理，并將新知識傳遞給未來的設計師。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —魯曉波?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?清華大學美術學院前院長

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??博士生導師

博士生導師隨著產業變遷與技術的進步，產品設計的內涵、方法與對象都發生了深刻的變化。本套教材正是對新語境下設計系統的再構建與再定義。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?—王受之?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??上?？萍即髮W創意與藝術學院副院長

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教授、博士生導師

本套教材改變了傳統意義上的學習方式，打通了學生進入新媒體時代的知識入口，邏輯結構嚴謹，內容翔實、系統且精準。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?—何曉佑?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?南京藝術學院教授、博士生導師

「專家委員會」

柳冠中

清華大學美術學院，責任教授、博士生導師

程建新

華東理工大學藝術設計與傳媒學院教授、

博士生導師

林? 迅

上海交通大學設計學院，教授、博士生導師

朱? 淳

澳門科技大學人文藝術學院，教授、博士生導師

范圣璽

同濟大學創意學院，教授、博士生導師

郝凝輝

中央美術學院城市設計學院副院長、教授、

博士生導師

趙志勇

上海師范大學美術學院，副院長

「作者簡介」

丁偉

木馬設計創始人

環華理工業設計創新中心主任

上海清華國際創新中心未來設計研究院院長

設計立縣計劃推動者

畢業于清華大學美術學院，華東理工大學藝術設計與傳媒學院前院長，兼任上海工業設計協會副會長、上海創意工作者協會副主席、上海青年創意人才協會副會長、上海市工商聯執委等社會職務。榮獲福布斯中國最具商業價值智能設計師TOP10、聯合國教科文創意新銳獎、紅點獎、IF設計獎、美國IDEA、G-MARK、中國工業設計貢獻獎銀質獎章、中國十佳工業設計師、中國紅星獎金獎等眾多獎項。出版《設計的進化》、《設計管理》、《文創設計新觀》、《木馬工業設計實踐》、《360看設計》、《思與悟》等著作。